为了理想而不懈奋斗的人

——我心中的张宪魁教授

张喜荣

保定学院

1996年在曲阜师大参加全国物理实验教学研讨会上我第一次见到了张宪魁教授，算来已经近二十年了。但张宪魁老师留给我的印象却丝毫没有被流逝的时光冲淡：他步履稳健，目光温和睿智，他谦逊、勤奋、淡泊．，，．．。使你感到他是一位学富识广、可亲可敬的长者。从认识张老师起，他的教诲与帮助便伴我成长，我的进步得益于张老师孜孜不倦、求实认真的执著精神；得益于他淡泊宁静、踏实勤奋、不骄不躁的境界；得益于他善待人生、尽心尽力、不懈努力的追求。

张宪魁教授1941年生人，如今已是古稀之年，但他依然壮志不已，奋斗在教学科研第一线。1983年以来张宪魁教授一直坚持物理科学方法论的理论研究,并且深入到中学进行“物理科学方法教育”的实践,出版了《物理科学方法教育》、《物理学方法论》《物理教育量化方法》专著，在国内首先提出了按“常规方法”和“非常规方法”两大类来进行科学方法分类的观点，并勾画出了一套比较完整的、颇有新意的物理科学方法结构体系;提出了“物理科学方法存在的基本形式和判定原理”，得到专家和物理学工作者的认可，这一命题的确立，为广大物理教育工作者分析教材或教学资料中的方法论因素，进一步开展物理科学方法教育奠定了基础;所阐述的诸如物理美学、失败反思、物理悖论等做为“非常规的”物理科学研究方法，观点新颖，且很有说服力，也是国内首创；他第一个提出了“导致悖论教学法”,与课程改革的新理念不谋而合，已被许多老师应用到物理教学实践中去; 提出了“一学习二模仿三创新”以及“知法并行”的教学模式;倡导以“弘扬科学思想,掌握科学方法,树立科学态度”为内涵的“物理科学方法教育”,与课程标准提出的三维目标也是吻合的。

　　随着物理课程新标准的颁布，一线教师对于物理科学方法教育的重视程度逐步提高。然而，由于升学压力大、工作时间紧、学习资料匮乏、文本资料枯燥等多种原因，导致我国物理科学方法教育现状仍不容乐观。

　　在此背景下，2011年在张宪魁教授的领导下，全国240多位高校教师、研究生、中学教师、教研人员、大学生参与了这项研究工作。

开发制作了《物理科学方法教育视频教程》。我有幸作为其中的一员参与了整个制作过程。该视频教程以张宪魁教授在多年教学及教师培训工作中总结出版的纸质《物理科学方法教育》专著为基础，试图以科学的内容，历史的脉络，文学艺术的形式，信息技术的手段，呈现科学方法，以达到应用视频、动画等灵活形象的形式，简单介绍比较枯燥的物理学常用的科学研究方法，解读“物理科学方法教育”之目的。使读者“想看爱看看了受益”。力图对中学物理教师在实施物理科学方法教育过程中起到启蒙和指导作用。这种形式,在国内处于领先的地位。在合作过程中我们常常为张老师那求实求真的执著精神所感动，为了编好这套视频教程从最初谋划到方案的确定，张老师投入了大量的心血，为了编好这套教程，他的足迹遍布全国十余个省市。

张老师钟爱他的事业，倾注了自己的全部热情和精力。这种孜孜不倦的执著精神令人感动。

　　张老师做梦都想把物理科学方法教育搞得红红火火。他经常考虑的是如何建立物理科学方法教育体系，如何搞好学科建设，如何编写适当的教材，如何推动教学改革等等。当他担任中国教育学会物理教学专业委员会常务秘书长之后，更多地考虑如何在全国推动物理科学方法教育的研究与实践问题。为此， 2001年-2013年他结合新课程的实施，在实践基础上提出“知法并行教学模式”，并形成了系列教学案例。为了扩大科学方法教育成果的传播交流，2010-2014年张老师作为教育部首批国培专家，已经到全国（除港澳台之外）29个省市自治区的中学以及北京师大，东北师大，西南师大等数十个高师院校做科学方法教育讲座，听众已多达数万人。在此期间，还举办了三次大规模的科学方法教育研讨会，开展专题研讨和交流活动。他所发表的文章，针对性强，论述精辟，视野宽广，见识稳健，具有较高的学术价值。《物理科学方法教育的研究与反思》既是对他过去成果的总结，又是对学科发展未来的展望，寄托了张老师对科学方法教育的感情，也体现了张老师“壮志不已”、“老骥伏枥”的精神。

张老师虽然硕果累累，也取得了骄人的成绩，但他那种踏实勤奋、不骄不躁的作风，体现了他对学识的永不满足，对名利的淡泊宁静。张老师一生治学严谨，一丝不苟。他不仅重教，而且也注重育人。在教学中，他对学生要求十分严格；在生活中，他又十分关心学生的生活，经常为学生排忧解难。他经常和学生们或青年教师谈心，以自己的亲身经历和生活阅历，向大家讲述人生的价值，帮他们解决困惑，寻找定位点，鼓励大家要经得起社会的冲击和人生的考验，坚定而执著地为实现自己的奋斗目标而不懈努力。他经常说幸福就是要有一个健康的身体，有一个和睦的家庭，还要有一份自己喜欢的事业。

他经常谈到治学的体会，至今我还记忆犹新，他不仅影响着我的治学道路，而且也影响了我的学生。他说，一是要勤奋要多读书，读书是治学的前提，学贯中西，文博古今，才能搞好教学和科研。多读书，才能完成理论和资料的积累，才能为治学准备条件。1982年-1993年，在阅读大量文献的基础上，他编写出版了《物理学方法论》、《中学物理教学法》、《物理学习方法》等著作。二是勤于思考勇于实践，他认为实践包括物理实验与实践活动，1984年-1995年，在济宁师专物理系学生中进行了“物理方法综合教育试验”， 1996年-1998年，在七十余所中学开展了“物理科学方法教育的理论与实践”的试验，共有116位老师、116个班、5800学生参与。该研究于1998年通过教育部组织的专家组鉴定，1999年获教育部基础教育改革实验优秀成果三等奖。在实验基础上，他和曲阜师大物理系李新乡教授等联合主持编辑摄录了28节1264分钟的“中学物理科学方法教育视频示范课”, 1999年6月在中国教育电视山东台先后连续播放二次。这是对前期中学物理科学方法教育实践经验的总结，也是对新课程提出的过程与方法的先期实践探索，为物理新课程实施积累了实践经验，数万名物理教师从中受益。1998年-2000年，在前期理论研究和实践探索的基础上，进行了系统的反思和总结，编著了《物理科学方法教育》,至今已经重印了5次。三是敢于创新，善于创新，始终如一地坚持开展科学方法教育研究。张老师经常说，对任何事物的研究，都有一个出新的问题，这就是认识的进步。所谓的出新，既指方法新、见解新，也指视角新、材料新。

经师易得，人师难求。有张宪魁教授这样德才兼备的楷模，我们深感荣幸。在他身上可以从更高的角度认识教师职业的价值，使人们的心灵得到净化和升华。